jueves, 25 de septiembre de 2008
HERRAMIENTAS DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION
Desde hace algunos años el Gobierno Nacional y más exactamente el Ministerio de Educación Nacional ha venido generando una serie de políticas y estrategias con el fin de acercar las nuevas tecnologías y la educación. Sin embargo son muchos los problemas a los que estas nuevas políticas se enfrentan en el campo operacional. Algunos de ellos son los llamados problemas de infraestructura física y otros los llamados problemas de conocimiento.
Los problemas de infraestructura física nos hablan de la cantidad y de la calidad de acceso a la educación por medio de los computadores. Mientras que los llamados problemas de conocimiento nos hablan de “tratamiento académico” que sufren los objetos virtuales y las nuevas tecnologías por parte de profesores y alumnos. El software educativo, la multimedia, los e-lerning son poco o mal utilizados por desconocimiento.
Como quiera que sea esta problemática se haya inmersa en la necesidad de incorporar la informática dentro del currículo, de tal manera que se puedan desarrollar competencias en los alumnos que garanticen la calidad y la competitividad educativa.
El como abarcar esta area desde las instituciones, el como hacer uso de ella desde el campo de acción del docente, es un problema coyuntural que permitiría mejorar la calidad en la educación. En la exposición hacia un modelo instruccional basado en objetos del aprendizaje elaborada por Mgr. Laverde de la Universidad de la Sabana (Laverde, 2006) se plantea la necesidad de establecer ciertos lineamientos para el mejor manejo de los llamados objetos virtuales del aprendizaje.
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